Marco teórico

El sustento teórico-pedagógico resulta inevitablemente necesario para conciliar los distintos elementos que deben ser utilizados en la realización de la planeación de un proyecto, es por eso que nuestro proyecto está sustentado en el  Plan de Estudios 2006 y 2011 ya que de primera instancia reflexionamos sobre las diferencias y semejanzas que existen entre ellos, para posteriormente enfocarnos en el Plan 2011, que es el objeto fundamental de nuestro proyecto. Finalmente de los planes mencionados  extrajimos las competencias para la vida que se deben alcanzar al término de la educación básica, así como el perfil de egreso que se espera alcancen los alumnos y que nos permitió centrar parte de las actividades que se incluirían en la planeación del proyecto.

El Programa de Español 2011 fue parte fundamental en la realización del proyecto ya que de él y de los Programas de Español de Primaria tomamos aspectos esenciales que deben ser incluidos en una planeación como son las prácticas sociales, las cuales de cierta manera rigen parte de las actividades a realizar y que permiten que el niño (a) se desarrolle de manera plena, también tomamos del Programa de español, el tipo de texto con el que estaríamos trabajando, los aprendizajes esperados es decir lo que los alumnos deberían saber al término de la secuencia y que van de la mano con la planificación de las actividades, los temas que se reflexionarían a los largo de las sesiones así como las producciones es decir los productos tangibles e intangibles que se obtendrían en el proceso y al término del proyecto.

Parte importante de un proyecto es la forma en cómo vamos a darnos cuenta de lo que se ha avanzado, esto se logra mediante una evaluación  es por eso que para saber la forma correcta de evaluación sustentamos nuestra teoría en lecturas como “La evaluación de un proyecto diseñado”, “La Planificación de un Proyecto” de María Laura Galaburry. Con ella respaldamos las formas de una evaluación formativa que planteamos en nuestra evaluación, en donde no evaluamos sólo de forma numérica, si no que tomamos en cuenta aspectos como las actitudes, los valores a la hora de realizar actividades y donde utilizamos más de una herramienta como son las listas de cotejo, las escalas de apreciación y/o las rúbricas.

A continuación se presenta la guía metodológica del avance del proyecto, esperemos les sirva para la realización de sus proyectos.